En los resultados de 2026 de la prueba estatal de Nueva Jersey (NJSLA-Adaptive), solo el 51.1 % de los estudiantes alcanzó el nivel de su grado en lectura y el 41.7 % en matemáticas. También continuaron las brechas entre grupos raciales y de otro tipo, y las autoridades estatales pidieron no comparar directamente estos resultados con los anteriores, dado que cambió el formato de la prueba. En la Junta de Educación estatal se señaló que, pese a que se han destinado decenas de millones de dólares, los resultados no son muy significativos.

Según NJ Spotlight News, en el examen de inglés (lectura) de la prueba estatal de Nueva Jersey de 2026 (NJSLA-Adaptive), alrededor del 51.1 % de los estudiantes alcanzó el nivel de su grado, 2 puntos porcentuales menos que el año pasado. En matemáticas, el resultado fue de 41.7 %, igual que el año anterior. En ambas materias, las cifras casi no han cambiado respecto de 2016, hace diez años.

Las brechas entre grupos también fueron amplias. En lectura, el porcentaje de estudiantes hispanos y afroamericanos que alcanzó el nivel fue de alrededor del 36 %, 43 puntos porcentuales por debajo del de los estudiantes asiáticos (casi 80 %). En matemáticas, la diferencia llegó a 52 puntos porcentuales: 23 % de los estudiantes afroamericanos frente a 75 % de los asiáticos. Nedd James Johnson, miembro de la Junta de Educación estatal, dijo que, a pesar de que ahora existe un nuevo punto de referencia, las diferencias entre grupos siguen apareciendo igual.

En los últimos años, el gobierno estatal ha destinado cada año decenas de millones de dólares de fondos federales y estatales a programas para mejorar la lectoescritura y las matemáticas. En el presupuesto estatal de este año (año fiscal 2027) se asignaron $15 millones a la "tutoría de alto impacto" (high-impact tutoring), clases intensivas en grupos pequeños. Para programas de lectoescritura se destinaron cerca de $4 millones, y $11.5 millones provenientes de fondos federales para mejorar la lectoescritura. Arcelio Aponte, miembro de la Junta de Educación estatal, dijo que estas inversiones "no están dando los resultados que esperamos" y planteó si se debería invertir en otras estrategias. Lily Laux, comisionada de Educación del estado, afirmó que se examinarán conjuntamente la calidad de la enseñanza y los datos de los estudiantes, y señaló que se trabaja en incorporar al plan estratégico un "cuadro de indicadores" (scorecard) para evaluar los resultados de los programas.

Este año fue la primera vez que la prueba pasó de un formato fijo, en el que todos los estudiantes responden las mismas preguntas, a uno adaptativo por computadora, en el que la dificultad cambia según las respuestas. Además, los estándares de aprendizaje revisados en 2023 se reflejaron por primera vez en esta prueba. Las autoridades educativas estatales pidieron no comparar directamente estos resultados con los de años anteriores, ya que cambiaron tanto el formato como los estándares.

Esto se aplica igualmente al consultar los informes de calificaciones de distritos o escuelas. Como las cifras de este año son la primera línea de base de la nueva prueba, es más seguro compararlas con el promedio estatal (51.1 % en lectura y 41.7 % en matemáticas) que con las del año pasado. También conviene revisar por separado las cifras de cada grupo de estudiantes, además del porcentaje general de logro.